Sisältö
- Keskitetyn opetussuunnitelman perusteet
- Keskitetyn opetussuunnitelman juuret
- Keskitetyn opetussuunnitelman suunnittelu
- Keskeisen opetussuunnitelman suunnittelun tulokset
Konsentrinen lähestymistapa, jota usein kutsutaan spiraaliksi, on tapa organisoida opetussuunnitelma laatimalla peruskonseptit, peittämällä muu siihen liittyvä materiaali ja kiertämällä sitten takaisin takaisin peruskonseptiin ja täyttämällä monimutkaisuus ja syvyys. Se eroaa ajankohtaisesta lähestymistavasta, jossa kaikki merkityksellinen aineisto on katettu lineaarisesti ja käsitteitä ei käytetä uudelleen, ja toiminnallinen lähestymistapa, joka korostaa taitojen kehittämistä ja välttää teoreettista taustaa.
Keskitetyn opetussuunnitelman perusteet
Aritmeetiaa ja matematiikkaa on opetettu samanaikaisilla menetelmillä vuosikymmenien ajan. Numerot esitellään ja tutkitaan, käyvät uudelleen, kun summa lisätään, tarkistetaan uudelleen vähentämällä, kertomalla ja niin edelleen. Toinen esimerkki on luonnontieteiden opetus kiinalaisissa kouluissa: Sen sijaan, että biotiede, maatiede, fysiikka, biologia ja kemia olisi erotettu toisistaan ja tutkittu peräkkäin, joka vuosi opetussuunnitelma tarkistaa aiemmin tutkitut tieteet. Sen mielestä aloittaminen perusteista, joita sitten säännöllisesti tarkistetaan, rakennetaan, syvennetään ja laajennetaan joka kerta, antaa aihetta ymmärtää paremmin aiheiden välisiä yhteyksiä.
Keskitetyn opetussuunnitelman juuret
Konsentrisen opetussuunnitelman suunnittelu perustuu Jerome Brunerin kognitiivisiin psykologisiin teorioihin. Bruner uskoi, että ihmisen kognitiivisessa prosessissa on kolme erillistä vaihetta: aktiivinen vaihe, jossa oppija on vuorovaikutuksessa esineiden tai prosessien kanssa ja käyttää niitä; ikoninen vaihe, jossa oppija manipuloi näiden esineiden tai prosessien kuvia; ja symbolinen vaihe, jossa niiden abstrakteja esityksiä voidaan hyödyntää. Keskittyvällä opetussuunnitelman suunnittelulla pyritään hyödyntämään tätä kognitiivista ymmärrystä käsillä olevan aiheen syvemmälle ymmärtämiselle.
Keskitetyn opetussuunnitelman suunnittelu
Harvardin yliopistojen korkeakoulujen ja Project Zero -yhdistysten perustamassa aktiivisen oppimisen koulujen verkkoyhteisön teoreetikot ja opetussuunnitelman suunnittelijat ovat kuvanneet "Learning Spiral" -mallin, jonka tarkoituksena on auttaa opettajia soveltamaan samankeskistä teoriaa opetussuunnitelmansa suunnitteluun. Malli ehdottaa viisivaiheista analyysiä - oppimista valmistautuessa, lähteistä oppimista, tekemällä oppimista, oppimista palautteesta ja oppimista eteenpäin ajattelemalla -, joka auttaa luomaan "ajattelukeskeisiä oppitunteja".
Keskeisen opetussuunnitelman suunnittelun tulokset
Tutkijoiden on vaikea osoittaa empiirisiä tuloksia, jotka osoittavat, että samankeskinen lähestymistapa kokonaisuuteen johtaa aina parempiin oppimistuloksiin. Mutta joidenkin sen luontaisista periaatteista ja komponenteista sekä sitä tukevasta kognitiivisesta psykologiasta on osoitettu erityisesti saavan parempia tuloksia, kun ne muutetaan pienempiin puremiin, etenkin kirjoittamisessa ja lukemisessa sekä teknisissä tutkimuksissa. On mahdollista, että samankeskinen lähestymistapa toimii paremmin joissain aineissa kuin toisissa tai että se toimii paremmin joillekin oppijoille kuin toisille.