Sisältö
Attribuutioteorian mukaan ihmiset luonnollisesti haluavat antaa syyn onnistumiseen ja epäonnistumiseen. Heidän valitsemillaan syillä on merkittävä vaikutus heidän tulevaisuuden suorituskykyyn. Esimerkiksi kun opiskelija epäonnistuu testissä, hän todennäköisemmin menestyy paremmin seuraavassa testissä, jos hän uskoo, että hän ei opiskellut tarpeeksi sen sijaan, että syyttäisi opettajaa. Luokkahuonetoiminnot, joissa käytetään omistajuusteoriaa, voivat osoittaa, kuinka odotuksista voi tulla itsetäyttäviä ennusteita.
Pentuekoe
Vuonna 1975 tutkimuksessa, joka julkaistiin lehdessä "Persoonallisuus ja sosiaalipsykologia", tutkijat käyttivät omistautumisteoriaa viidennen luokan luokassa oppilaiden käyttäytymisen muuttamiseksi. Ensinnäkin tutkijat jakoivat luokalle muovia käärittyjä karkkeja juuri ennen syvennystä. Opiskelijoiden lähdön jälkeen he laskivat kääreiden lukumäärän lattialle ja roskakoriin. Seuraavan kahden viikon ajan opettaja, rehtori ja muut kiittivät oppilaita siisteydestä. Tutkijat vierailivat luokkahuoneessa toisen kerran ja jakoivat käärittyjä karkkeja. Tällä kertaa he löysivät paljon enemmän käärejä roskakorista kuin lattialta. He totesivat saavuttaneensa tämän toivotun tuloksen yksinkertaisesti muuttamalla opiskelijoiden odotuksia itsestään. Opiskelijat uskoivat olevansa siistiä, joten heistä tuli pidempi.
Matematiikan saavutuskoe
Samassa tutkijassa, joka julkaistiin samassa lehden "Persoonallisuus ja sosiaalipsykologia" numerossa, samat tutkijat kokeilivat omistautumisteoriaa käyttämällä matemaattisten saavutusten ja itsetunnon ennen ja jälkeen -mittauksia. He kehittivät skriptit opettajille käytettäväksi kunkin opiskelijan kanssa. Käsikirjoitukset tarjosivat omistamiskoulutusta, vakuuttamiskoulutusta tai vahvistuskoulutusta. Attribuutiokäsikirja kertoi opiskelijoille, että he työskentelevät ahkerasti matematiikassa ja yrittävät jatkaa. Vakuutuskoulutus kertoi lähinnä opiskelijoille, että heidän "tulisi" olla hyviä matematiikassa. Vahvistuskoulutuksessa käytettiin ilmauksia, kuten "Olen ylpeä työstäsi" ja "erinomainen edistyminen". Tutkimuksen lopussa kaikki opiskelijat osoittivat parantuneen itsetuntonsa, mutta vain sellaiset oppilaat, jotka olivat saaneet omistajakoulutusta, paransivat matemaattisia pisteet. Tutkijat totesivat selityksen, että omistajakoulutuksen saaneet opiskelijat pitivät matematiikan suoritusta omalla kovalla työllään. Tämä motivoi heitä työskentelemään kovemmin, ja heidän tuloksensa paranivat.
Oikeinkirjoituksen mehiläiset
Attribuutiateoria tukee näkemystä, että mehiläisten oikeinkirjoitus motivoi vain niitä opiskelijoita, jotka ajattelevat olevansa hyviä taitajia. Tietäen tämän, opettajat voivat rakentaa mehiläisten oikeinkirjoituksen motivoidakseen opiskelijoita, jotka eivät todennäköisesti voita kilpailua. Joukkueiden oikeinkirjoitus, jossa tasaisesti vastaavissa joukkueissa on sekä vahvoja että huonoja kirjoittajia, voi motivoida kaikkien kykyjen kirjoittajia antamalla heille uskomaan, että heillä on mahdollisuus voittaa. Oikeinkirjoituskilpailujen järjestäminen siten, että opiskelijat kirjoittavat kykynsä mukaiset sanat, tarjoaa saavutettavissa olevan ja motivoivan tavoitteen. Opiskelijoiden palkitseminen korkean saavutustason saavuttamiseksi, kuten 90 prosenttia oikein kirjoitetuista sanoista, houkuttelee enemmän opiskelijoita luomaan, että he voivat saavuttaa menestystä.