Sisältö
Matematiikan opetuksen erottaminen on tärkeä taito, jolla on vastattava luokassa olevien eri oppijoiden tarpeisiin. Matematiikan tavoitteet voidaan erottaa prosessin, sisällön tai tuotteen perusteella. Prosessi on se, miten opiskelijat oppivat tietoa, sisältö on mitä opiskelijat oppivat ja tuote on miten opiskelijat osoittavat oppimisensa. Kun opettajat voivat onnistuneesti suorittaa yhden tai useamman tavan erotella, he voivat saada oppilaat merkityksellisempään oppimiseen.
Matematiikan tuntien onnistunut erottaminen edellyttää oppilaiden tuntemusta. Opiskelijoiden vahvuuksien, heikkouksien ja oppimistyylin tunteminen auttaa opettajaa muokkaamaan matematiikan tunteja hallitsemisen varmistamiseksi. Ennakkoarvioinnin antaminen antaa paremman kuvan siitä, missä opiskelijat ovat suhteessa opetettavaan aiheeseen. Jotkut opiskelijat tarvitsevat lisätukea, osa opiskelijoista on keskellä ja toiset ovat jo hallitseneet sisällön ja tarvitsevat lisälaajennusta. Toinen hyödyllinen työkalu on oppimistyylijen luettelo, joka paljastaa moodit, joissa opiskelijat oppivat parhaiten.
Sisällön erottaminen on ensimmäinen alue, joka erottaa matematiikan. Porrastetut oppitunnit ovat hyvä tapa erottaa sisältö. Porrastetussa oppitunnissa opiskelijat altistetaan matematiikan käsitteelle heidän valmiudelleensa sopivalla tasolla. Taso 1 on yksinkertainen versio keskimääräisestä oppitunnista, taso 2 on säännöllinen oppitunti ja taso 3 on oppitunnin laajennettu versio. Esimerkiksi, jos opiskelijat oppivat ymmärtämään ja edustamaan yleisiä murto-osia, ensimmäisen tason opiskelijat voivat taittaa paperi "pizzat" yhtä suureiksi paloiksi jaettavaksi, toisen tason opiskelijat voivat taittaa paperipizzaa jakaakseen sen tietylle määrälle ihmisiä ja tason 3 opiskelijaa voi jakaa pizzan kolmella eri tavalla saadakseen kaksi yhtä suurta osaa.
Opiskelijoiden parhaiten oppiminen johtaa matematiikan sisällön ymmärtämiseen. Prosessien eriyttämiseksi on useita merkityksellisiä tapoja. Opiskelijat oppivat edelleen saman sisällön, mutta käyttävät sitä eri tavoin. Keskukset ovat hyvä tapa antaa opiskelijoiden olla vuorovaikutuksessa matematiikan sisällön kanssa hauskalla ja kiinnostavalla tavalla. Jokainen keskus voi olla erilainen aktiviteetti, joka liittyy opittavaan tavoitteeseen. Keskuksissa voi olla pelejä, Internet-tutkimuksia, palapelit ja pienryhmäajat opettajan kanssa. Opettaja voi vaatia opiskelijoita osallistumaan kaikkiin keskuksiin tai antaa opiskelijoille mahdollisuuden valita valinta kiinnostuksensa perusteella.
Opiskelijan oppimisen osoittaminen on tärkeä tapa päästä oppituntiin. Erottava tuote on tapa opiskelijoille osoittaa matematiikan tavoitteen aito hallitseminen. Opiskelijat voivat osoittaa oppimansa lukuisilla tavoilla. Opiskelija osaa täyttää laskentataulukon, ratkaista opitun taitoon liittyvän sanaongelman, tutkia ja esitellä matematiikkakonseptin historiaa, luoda matematiikkapelin tai suunnitella oppitunnin opetettavaksi nuoremmille opiskelijoille.